中国青年报客户端北京7月22日电（中青报•中青网记者 孙庆玲）近日，教育部高等教育教学评估中心、中国工程教育专业认证协会发布了历年来通过工程教育专业认证的工科专业名单：截至2019年年底，全国共有241所普通高等学校1353个专业通过了工程教育认证，涉及自动化等21个工科专业类。
其中，自动化类专业是要培养哪些人才？对报考学生又有哪些要求？清华大学自动化系张佐对这一专业类进行了解读。
张佐：自动化专业就好比一把信息与智能时代、跨行业的“金刚钻”，面对各个行业特定的问题，以信息处理、系统决策和智能控制为专业核心能力，深度利用信息科技与智能技术，善于理解人的愿望，能够找到最适合的目标，设计无人或少人参与的自动控制系统、智能装备和智能服务系统，并保证系统能够自动、智能、高效、节能、安全、稳定运行，从而实现预期目标。
自动化专业毕业生，能为各行各业构建“智慧大脑”。比如，在机电设备制造、电力系统、石油化工等工业企业中，自动化专业毕业生能设计自动化生产线及单元控制系统，构建出按订单生产的企业信息化和集成制造系统，大大减少机床、流水线上的一线工人，提高产品品质；为机器人配上红外、视觉、触觉等各类传感器，综合处理信息感知环境，识别目标、避开障碍，成为“智能机器人”，自主完成行走、搬运、加工等复杂任务；为高铁配置列车控制系统，为飞机、航天器开发飞行控制系统，大大减轻驾驶员的操控负担；还可以为农业、商业、能源、环境、军事、交通、医疗、家庭服务构建各种各样的、可自动控制、自主执行、智慧管理的“聪明脑”。
正是由于自动化技术具有普遍应用性和广泛渗透性的特点，它在国家发展、社会进步中具有不可替代的重要地位。可以说，自动化水平的高低是衡量一个国家现代化程度的重要标志之一，在中国特色社会主义现代化强国建设的伟大进程中将持续发挥关键作用。
张佐：除了本科各专业都需要的人文、思想、外语、体育等通识教育之外，自动化专业是以数学物理、电子电路、计算机软硬件为专业基础知识，以信息理论、控制理论、系统优化理论为专业核心知识，以管理决策、人工智能、机器人、大数据等理论与系统应用技术为专业前沿知识，在培养中突出人文与数理知识平衡、管理决策与控制优化结合、软件开发与硬件设计兼施、理论学习与实践动手并重等特点。
一般来说，有志于学习自动化的学生，首先，应当具有较好的数学物理基础，自动化专业的重要基础和发展前沿大都构建在数学和物理理论上；其次，要乐意动手实践，不管是强电弱电、计算机软件硬件，还是专业实践、跨学科创新实践；抑或是走出校门的社会实践，都应当有兴趣，并能积极争取机会参加，这对养成专业实践能力和社会责任感十分有益；第三，要敢于、乐于与人交往，愿意在团队中拓展视野、凝聚共识、分工合作、发挥作用，因为各行各业的自动化应用都是团队合作的成果，离不开电气、机械、化工、生物制药等相关专业人才的共同努力，离不开用户的需求和持续交互，也离不开对自动化如何与人类核心价值良好互补、永续共处的终极思考。
张佐：学习自动化的学生可以就业的领域是很广泛的。从单位性质讲，除了可以进入高校和科研机构从事专业相关的科学研究或技术研发外，制造、能源电力、信息通信、航空航天、国防军工、金融证券、医疗健康等实体经济或服务行业每年吸纳大量自动化专业毕业生，自动驾驶、机器人、电子商务、电子政务、智慧医疗、在线教育、娱乐游戏等众多互联网企业对具有构建“智能系统”能力的自动化专业毕业生需求越来越强烈。
此外，从中央到地方的各级各类政府机关、公共管理部门，对构建和管理“智能系统”“智能服务”的人才需求持续增加，也是吸纳自动化专业毕业生的一个重要领域。
从毕业生的长期职业发展来看，自动化专业毕业生除了所服务的工业和信息化企业、行业中成为高级工程技术人员外，由于具有信息获取与分析、控制和执行、系统优化与决策等综合性的专业能力特色，相当多毕业生还能够成长为企业、行业、政府机关的高级管理人才，发挥组织、领导、决策等核心作用。
中青报•中青网：有多少高校都设置了这一专业？通过工程教育认证的自动化类专业意味着什么，毕业生会有哪些优势？
张佐：自动化是一个专业大类，包括 “自动化”这个基本专业和“轨道交通信号与控制”“机器人工程”等5个特设专业。
目前，全国高校设有自动化类本科专业总数约为850个，分布在全国30个省市自治区的500多所高校中。其中，“自动化”基本专业设置最多，已经超过了500。“机器人工程”特设专业自2016年设立以来，已在近250所高校得以开设，以满足社会对机器人设计与应用人才迅速增长的需要。同时，随着城镇化和交通强国国家战略的推进，很多一线、二线等城市轨道交通快速发展，新岗位、新需求大增，全国已有80多所高校在自动化类设立“轨道交通信号与控制”特设专业。
通过了中国工程教育专业认证，则意味着这些学校的自动化类专业的“出口产品”的质量，即所有本科毕业生拥有的知识体系、素质结构和能力水平是可靠的、有保证的，得到了行业的认可；同时，毕业生的毕业文凭也可以直接被《华盛顿协议》其他20个成员（国家或地区）的认可，包括美国、英国、加拿大、澳大利亚等，这就大大提高了这些通过认证专业毕业生的全球工程师执业能力。